[“打开马”以完成教育]

当您走进5号中学的校园时，您一定会注意到位于校园“ C”科学技术广场上的“安装”雕塑。 Principal Qiu Zhijian introduced that this is the spiritual totem of No. 5 Middle School, created by Liang Mingcheng, a famous alumnus of No. 5 Middle School (Deputy Director of the Sculpture Art Committee of the China Artists Association), inspiring No. 5 Middle School students to not be afraid of difficulties, bravely climb the top, have lofty ambitions, and strive for self-improvement.

广州5号中学成立于1951年。这是广州解放后的第一所由人民政府建造的公立中学。它带来了广州新中国对培养下一代的热烈期望。学校的创始人决心将第五中学成为“东亚最受欢迎的学校”。因此，当时，无论是教师和学生的选择，第5名中学的标准和要求都非常高，显示了“高定位和高起点”的机构风格。经过70多年的跌宕起伏之后，第五中学现在将“实现生活”视为学校的核心教育理念，并致力于实现每个学生的兴奋。

Qiu Zhijian校长拥有40多年的教育经验。他将自己的教育生涯分为两个阶段。

在最初的20年中，他致力于培养自己的教学和管理技能，并致力于培养出色的学生，帮助他们取得出色的成绩，并赢得父母的满意和信任。

2000年，他在北京师范大学学习全日制学习后。这种学习经历为他打开了一个新的视野，使他对教育有了更深入的了解和更重要的追求。从那时起，他开始在随后的实践中考虑教育的基本问题。什么是教育？学校扮演什么角色？学生的本质是什么？经过20年的持续思考和实践测试，他认为：

校长的黄金句子对话框“学校应该是森林，学生是这森林中的猴子。学校应该在这森林里种许多树木，带有不同的水果，不同的猴子吃了不同的水果。”

[五项教育用于培养技巧的才能]

学校致力于为孩子提供不同的课程，以便不同的孩子可以找到自己喜欢和最合适的学习道路。主要Qiu Zhijian就像“不同的猴子吃不同的坚果”。值得一提的是，足球和艺术是第五中学的特殊课程。 5号中学的孩子们赢得了许多奖项，例如连续第六次在广东省举行的第六次冠军，并以其出色的足球技能在市长杯中连续三个冠军，这表明了学校在体育人才训练方面的出色能力。

校园美术馆的每一英寸空间都用学生的作品装饰着亮度。每项工作都展示了学生的高级专业能力，并体现了老师的仔细指导。值得一提的是，老师陈·盖利（Chen Gelie）为艺术领域培养了许多才华 - 例如，《海扬》（Haiyan）的作者潘·贾（Pan Jiajun）在小学和中学教科书中的作者，《杭玛》的作者liang Mingcheng，以及60多名著名画家和雕塑家。在谈论为什么许多孩子愿意跟随老师陈·盖利（Chen Gelie）学习艺术时，校长Qiu Zhijian亲切地分享了它来自老师对孩子的全心全意的爱，这激发了他们对艺术的热爱。

5号中学的学生在“道德，智慧，身体健康，美学和劳动力”的各个领域取得的杰出成就不能与教师的教学分开，甚至不能与孩子们自己的不懈努力分开。为什么5号中学的孩子有如此强烈的自我动机和学习热情？ Qiu Zhijian校长分享了他的“秘密”教育 - 对“学校精神，学术精神和阶级精神”的建设具有重要意义。 Qiu Zhijian认为，环境对学生有很大的影响，而学生的良好成绩不能与周围的良好学习氛围分开。

具体来说，一方面，学校将原始的15分钟的早晨阅读课程更改为跑步练习，并通过跑步，无线电体操和其他练习改善了学生的心理状态。这种创新的措施已经持续了八年，不仅增强了学生的身体健康，而且还提高了他们的学习热情和集中度。

另一方面，学校还注意学生的外表，并强调学生应该坐下来站立，以创造出良好的自我形象和学习态度。校长Qiu Zhijian自豪地说，正是这些看似简单的变化在短短一个月内就显着提高了学生的成绩。这些措施不仅改善了学生的学业表现，而且还巧妙地刺激了他们的内部动力，并为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

校长的黄金句子对话框“学生对学校太重要了。谁能处理学生？从一开始他就不想学习，但是现在他被伪装成动力。他喜欢学习。这是学校开始的关键。”

【是否和外部驱动老师和学生一起进步】

Qiu Zhijian校长热衷于在业余时间与学生进行深入的沟通，旨在完全了解学生的需求和条件，同时从学生的角度了解教师的教学质量。他鼓励学生勇敢地向教师提出问题和挑战，这种反向激励机制有助于促进教师不断提高教学水平。

Qiu Zhijian校长提出了两项​​关键措施，以激发教师团队。

首先，他要求45岁以下的老师与学生一起参加重要考试。他认为，学生和老师之间的关系就像运动员与教练之间的关系。共同参与的目的不是用于竞争，而是要“教练”在实践中发现“运动员”的薄弱环节，从而为他们提供更准确有效的指导。

其次，对于具有“平坦”态度的教师，学校采用了创新的策略。他们将学生分为几个小组，并向老师发起了“轮斗”的问问题攻击。当老师面对学生的持续问题并且无法准确回答时，他们会自然会刺激他们的内在动力，促使他们更加认真地和不断地提高教学能力。

校长的黄金句子对话框：“ Cuan”是一个中性的词，尤其是对于老师来说，如果您没有“ Cuan”（无需努力），您将为孩子们感到遗憾。

Qiu Zhijian校长指出，过去七或八年的学校的快速发展与学校内部的自我压力是密不可分的。通过诸如更新教育概念，创新的教育方法，开发多样化的课程，鼓励教师的发展以及建立高质量学校精神的措施，已经取得了重要的教育成果。这是对5号中学的“高野心和自我完善”精神的生动反映。

校长的黄金句子“什么是学校？学校是一个实现一个人的地方。成功是帮助您实现理想和目标。”